Théorie et méthodes de développement de la parole pour les enfants d'âge préscolaire

Ce n'est un secret pour personne que le discours d'une personne n'est passeulement un moyen de communiquer les uns avec les autres. Tout d'abord, il s'agit d'un portrait psychophysique de la personne elle-même. D'ailleurs, ces personnes ou d'autres s'expriment, on peut immédiatement parler du niveau de leur éducation, de leurs perspectives, de leurs passions et de leurs passe-temps. La période principale de la formation de la parole correcte se produit dans l'âge préscolaire. À ce moment, l'enfant apprend activement le monde.

Quand cela vaut-il la peine de commencer?

Dans le cadre de la nouvelle norme (FEM), un très grandune attention particulière est accordée au développement du langage chez les enfants d'âge préscolaire. À l'âge de 3 ans avec le développement normal de l'enfant dans son vocabulaire devrait être d'environ 1200 mots, et pour un enfant de 6 ans - environ 4000.

Tous les spécialistes de l'éducation préscolaireLes institutions (DOW) travaillent dur pour développer le discours de leurs élèves. Le but pour tous est un, mais les méthodes utilisent chacune leur propre, en fonction de la méthodologie choisie dans le DOU. Cette méthode de développement du langage des enfants d'âge préscolaire offre aux éducateurs l'occasion de tirer parti de l'expérience réussie de professionnels travaillant sur cette question.

Qui et quoi enseigne aux enfants?

Si vous regardez le tuteur du diplôme, mais c'estEn ce qui concerne les spécialistes qualifiés, vous pouvez voir ici une discipline comme «théorie et méthodes de développement de la parole d’enfants d’âge préscolaire». En étudiant ce sujet, le futur spécialiste acquiert des connaissances théoriques sur le développement de la parole des enfants par tranche d’âge et se familiarise également avec diverses méthodes de conduite de cours dans des établissements d’enseignement préscolaire selon le groupe d’âge des élèves.

Tout le monde sait des leçons de l'histoire commentla parole humaine s'est formée. Sa construction est passée du simple au complexe. Au début, c'étaient des sons, puis des mots individuels, et ensuite seulement, les mots ont commencé à être combinés en phrases. Chaque enfant de sa vie passe par toutes ces étapes de la formation de la parole. La qualité et la richesse littérale de son discours dépendront des parents, des éducateurs et de la société avec laquelle l’enfant est entouré. L'enseignant-éducateur est le principal exemple illustrant l'utilisation de la parole dans la vie quotidienne.

Buts et objectifs de la formation de la parole

Fixer correctement les buts et objectifs pour le développement du langage des enfants d’âge préscolaire aide les enseignants à travailler aussi efficacement que possible sur ce problème.

L’objectif principal des travaux sur le développement du discours d’enfants d’âge préscolaire est la formation du discours oral de l’enfant et les compétences de sa communication avec les autres sur la base de la connaissance du langage littéraire de son peuple.

Les tâches dont la solution aidera à atteindre cet objectif sont les suivantes:

• nourrir la culture sonore du discours d’un enfant;
• enrichissement, consolidation et activation du dictionnaire de l’enfant;
• améliorer le langage grammaticalement correct de l'enfant;
• développement du discours cohérent d'un enfant
• susciter l'intérêt d'un enfant pour la parole artistique;
• Enseigner la langue maternelle à un enfant.

Le développement du langage des enfants en âge préscolaire contribue à la résolution des tâches définies et au résultat final de l'objectif fixé à la sortie de l'école maternelle.

Méthodes de développement de la parole à l'école maternelle

Toute technique, quel que soit le sujet, toujoursconçu de facile à difficile. Et il est impossible d'apprendre à effectuer des tâches complexes s'il n'y a aucune compétence pour effectuer des tâches plus simples. À ce jour, il existe plusieurs méthodes pour développer la parole. Dans DOW, le plus souvent, utilisez deux techniques.

Méthodes de développement de la parole d'enfants d'âge préscolaireL.P. Fedorenko, G.A. Fomicheva, V.K. Lotareva fournit une opportunité d'apprendre théoriquement sur le développement du langage des enfants d'un âge très jeune (deux mois) à sept ans, et contient également des recommandations pratiques pour les éducateurs et les enseignants. Ce manuel peut bénéficier non seulement à un spécialiste, mais à tout parent attentionné.

Livre Ushakova OS, Strunina EM "Méthodes de développement de la parole d'enfants d'âge préscolaire" est un guide pour les éducateurs. Voici les aspects largement divulgués du développement de la parole des enfants par groupes d'âge des institutions préscolaires, montre le développement des classes.

Dans ces méthodes pour le développement de la parole des enfants, tousIl commence par des leçons de sons, où les éducateurs enseignent et surveillent la propreté et l'exactitude de la prononciation des sons. De plus, seule une personne spécialement formée peut savoir à quel âge et quels sons un enfant devrait mettre. Par exemple, le son «p» devrait être essayé pour commencer à être prononcé seulement à l’âge de 3 ans, bien sûr, si l’enfant ne l’a pas trouvé avant lui-même, mais cela ne signifie pas du tout qu’il n’ya pas de travail avec ce son auparavant. Pour que le bébé puisse apprendre à prononcer le son «p» de manière correcte et en temps voulu, les enseignants-tuteurs effectuent le travail préparatoire, à savoir ils sont engagés dans une gymnastique avec la langue sous forme de jeu.

Le jeu est le principal moyen de développer la parole

Dans le monde moderne, la théorie et la méthodologie du développementles discours des enfants d'âge préscolaire parlent d'une chose: jouer avec un enfant est considéré comme le moyen principal. La base de ceci est le développement mental, à savoir le niveau de développement émotionnel, si l'enfant est passif, il aura également des problèmes d'élocution. Et pour inciter un enfant à ressentir des émotions, parce qu’elles sont l’élan de la parole, le jeu vient à la rescousse. Les articles familiers au bébé redeviennent intéressants. Par exemple, le jeu "roule la roue". Ici, l’éducateur lance d’abord la roue de la diapositive en disant: "La roue ronde est tombée de la diapositive puis a roulé le long du chemin." Chez les enfants, c'est généralement un délice. Ensuite, l'enseignant propose de donner la roue à un des gars et dit à nouveau les mêmes mots.

Les enfants, sans le savoir, commencent à répéter. Il existe de nombreux jeux de ce type dans les méthodes DOW, et ils sont tous divers. À un âge plus avancé, les cours sont déjà dispensés sous forme de jeux de rôle. Ici, la communication n'est pas un enseignant-enfant, mais un enfant-enfant. Par exemple, il s'agit de jeux tels que «filles-mères», «jouer dans un métier» et autres. Le développement de la parole chez les enfants d'âge préscolaire dans les activités de jeu se déroule de la manière la plus efficace.

Causes du développement médiocre de la parole chez un enfant d'âge préscolaire

Une des causes les plus courantesLe développement médiocre de la parole chez l'enfant est un manque d'attention de la part des adultes, surtout si l'enfant est naturellement calme. Le plus souvent, dès leur plus jeune âge, ces enfants sont assis dans un berceau ou un parc, sous une douche avec des jouets. Les parents qui vont à leurs affaires vont rarement dans la pièce pour vérifier si tout va bien.

Une autre raison est également due à la faute des adultes. Cette communication monosyllabique avec l'enfant. Sous la forme de déclarations telles que "va-t'en", "n'interfère pas", "ne touche pas", "donne". Si l'enfant n'entend pas les phrases difficiles, alors il n'y a rien à lui demander, il n'a tout simplement personne pour suivre un exemple à suivre. Après tout, il n’est pas difficile de dire à un enfant «donne-moi ce jouet» ou «ne touche pas, il fait chaud ici» et combien de mots seront ajoutés à son dictionnaire.

La ligne de démarcation entre le développement de la parole et le développement psychologique du bébé

Si les deux causes ci-dessus de mauvaisle développement du langage chez un enfant est complètement exclu, et la parole se développe mal, alors il est nécessaire de rechercher les raisons de sa santé mentale. Du plus jeune âge à l’école, la plupart des enfants ne savent pas penser de façon abstraite. Par conséquent, il est nécessaire d’enseigner le discours de l’enfant en utilisant des exemples ou des associations spécifiques. La méthode de développement de la parole d'enfants d'âge préscolaire est basée sur le développement psychologique étudié des enfants. La frontière entre développement de la parole et développement mental est très étroite. À l'âge de 3 ans, l'enfant commence à développer sa logique et son imagination. Et souvent, les parents s'inquiètent de l'avènement de la fantaisie, commencent à accuser l'enfant de mentir. En aucun cas ne pas besoin, parce que l'enfant peut se replier sur lui-même et arrêter de parler. Pas besoin d'avoir peur des fantasmes, ils ont juste besoin d'être envoyés dans la bonne direction.

Comment aider l'enfant s'il se développe mal?

Bien sûr, chaque enfant est individuel. Et si à l’âge de quatre ans, un enfant n’est exprimé que par des mots distincts, sans lien entre eux, même dans des phrases simples, des spécialistes supplémentaires doivent être appelés à l’aide. La méthode de développement de la parole à l’âge préscolaire implique l’inclusion dans le processus éducatif de spécialistes tels que l’orthophoniste et le professeur de psychologie. Les enfants de ceux-ci sont le plus souvent définis dans le groupe d'orthophonie, où ils les traitent de manière plus intensive. Nul besoin d'avoir peur des groupes d'orthophonie, car quelle joie l'enfant aura-t-il quand il pourra parler de manière cohérente et logique.

L'ignorance des parents est une source de développement médiocre de l'enfant.

Méthodes de développement de la parole d'enfants d'âge préscolaire- Ceci est un manuel non seulement pour les éducateurs, mais aussi pour les parents. Parce que l'ignorance des parents entraîne un développement médiocre de l'enfant. Quelqu'un exige trop de l'enfant et quelqu'un, au contraire, laisse tout aller au hasard. Dans ce cas, un contact étroit entre les parents et les gardiens est nécessaire, voire même lors de réunions thématiques entre parents. Après tout, il vaut mieux éviter les erreurs que de les corriger longtemps. Et si vous agissez correctement, conjointement et de concert, l'enfant, avant la fin de la maternelle, aura nécessairement un excellent discours littéraire avec le vocabulaire nécessaire, qui plus tard, à des niveaux d'apprentissage supplémentaires, deviendra seulement plus profond et plus large.